FORMAÇÃO ACADÊMICA: Possui graduação lato sensu em Letras Inglês pela Universidade Federal do Piauí (UFPI); cursa a especialização Especialização em Metodologia do Ensino de Língua Inglesa pela Faculdade Jardins; Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Letras - PPGEL da Universidade Estadual do Piauí - UESPI. FORMAÇÃO PROFISSIONAL: Foi professor substituto da rede estadual de ensino (SEDUC-PI) (2018-2021), atuando como professor de inglês do ensino fundamental e médio; no ensino superior (EaD) atua como tutor do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFPI (2012-atual) e Ciências da Natureza (2018-atual) ministrando aulas nas disciplinas de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e Inglês instrumental. AREAS DE INTERESSE: Letramento visual, inglês, tecnologia, multiletramentos.
Caro leitor, veremos agora um breve resumo do texto A Era do Aprendizado Engajado (1996-presente) que mostra o que foi a evolução do estudo de textos ao longo das décadas até os dias atuais. Era antiga: Antigamente, um texto era considerado aquilo que era impresso (livros, revistas, jornais, etc.) e seu estudo deveria ser focado naqueles que traziam informações que deveriam ser lidas de forma linear (o texto como único caminho possível), programada e pouco se importavam na relação que ele teria com o leitor, sentido e o autor. As atividades oriundas desses textos eram geralmente focadas no processo de alfabetização de crianças ou adultos, mas sempre focados no ensino tradicional da gramática normativa ou interpretação rasa do texto. Foi então que perceberam outras necessidades oriundas do estudo de textos e que essas deveriam considerar fatores até então esquecidos ou deixados de lado: o leitor e suas percepções do que lê. A Era Atual: Engana-se quem pensa que o conceito de texto ...
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